Sou mediadora do CIEP 389 Haroldo Barbosa a quase um ano e meio substituindo um colega que tornou-se mediador técnico e hoje é diretor de uma unidade escolar.
Logo que passei a visitá-la achei interessante o acesso livre a sala da coordenação pedagógica. Percebi nessa postura uma abertura para receber o outro e ouvi-lo prontamente.
Minha primeira visita foi marcante pois, sem querer, cheguei em um dia de RADM e ali já me posicionei como quem veio para agregar valores ao grupo, retirando dúvidas sobre Matriz de Referência, CAED e SAERJ e já agendando uma oficina para semana seguinte.
Talvez por isso, por essa empatia adquirida desde o primeiro encontro, o projeto mais mediação tenha sido tão bem recebido. A
unidade da escola tem passado por problemas em relação a redução do número de alunos e consequentemente do número de turmas após a implementação do horário integral. Grande parte dos alunos vêm migrando para escolas próximas que por não serem de ensino integral abrem espaço para que façam cursos e estágios no contraturno. Por isso percebemos que o projeto pode sim dar um renovo nas aulas motivando os alunos a permanecerem na unidade.
unidade da escola tem passado por problemas em relação a redução do número de alunos e consequentemente do número de turmas após a implementação do horário integral. Grande parte dos alunos vêm migrando para escolas próximas que por não serem de ensino integral abrem espaço para que façam cursos e estágios no contraturno. Por isso percebemos que o projeto pode sim dar um renovo nas aulas motivando os alunos a permanecerem na unidade.
Junto a coordenação e frente ao perfil do grupo que deveria ser prioritariamente atendido (no mínimo 26 professores e que lecionam no 1o ano do Ensino Médio), planejamos que o questionário para análise dados seria aplicado na 4a e na 5a feira.
Dessa forma, na 4a feira (29/10), em uma pequena reunião no momento do intervalo, foram repassadas informações das ações que seriam desenvolvidas. Já na 5a (30/10), contei com a ajuda da coordenação para que o questionário fosse aplicado. Foram enviados emails para os demais professores para que, aqueles que quisessem participar ainda que não trabalhassem nesses dias, ficassem cientes.
Do módulo I as atividades no laboratório de informática não puderam ser feitas, já que por enquanto não está disponível para uso pois aguarda retorno do suporte SEEDUC para manutenção corretiva e preventiva das máquinas.
Do módulo II (Projetor Proinfo, Lousa Digital e Tablet), a Lousa foi campeã já que boa parte disse nem saber que a mesma existia . O tablet , segundo as respostas marcadas, não é um recurso utilizado nas práticas pedagógicas da unidade por ser considerado pelos professores que receberam lento e com poucos recursos. Já o projetor Proinfo devido a vários encontros realizados para tirar dúvidas sobre o seu uso e tipos de arquivos adaptáveis a ele, aparece também como um recurso muito utilizado.
Os dados coletados apontaram que as intensivas ações que desenvolvemos na escola relacionadas ao uso do banco de itens e do conexão professor foram efetivas já que boa parte dos professores entrevistados responderam que utilizaram esse recurso nas últimas semanas.
Assim, iniciaremos o trabalho com Oficinas do Módulo II dando ênfase a dicas sobre o projetor reforçando os conhecimentos que os professores já tem e ampliando com a apresentação de softwares já instalados e específicos para cada disciplina, o uso do wine e a instalação de softwares alternativos no pen drive, cabos, entradas e botões para inserção de outros hardwares e cuidados para durabilidade do aparelho.
Nenhum comentário:
Postar um comentário